01/06/2023

Athens News

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"女士,我什么时候可以做爱?"


Kathimerini 专栏作家 Elvira Kritaris 说:“小学对‘淋浴间的男孩’放映的反应表明希腊缺乏连贯的性教育策略。”

“如果一位老师正在上一堂关于水的课,没有人会问他为什么要播放这个或那个视频。问题的出现是因为我们在谈论人际关系、身体、性和性别。” Margarita Geruki 博士、小学教师、世界性健康协会 (WAS) 性教育委员会成员指出““关于希腊学校性教育的内容和重点的辩论中长期存在的差距。

老师选择在一所小学放映瑞典导演克里斯蒂安·泽特伯格的电影《心灵深处的男孩》,作为课程的一部分,引起了 学生家长的强烈反应谁对学校提起诉讼,但也给出了另一个理由,指出希腊缺乏连贯的性教育战略。

“如果我们不明确说明我们作为教育系统在这些问题上的立场,我们就会一直遇到问题。”

这部电影可在 CINEDU 平台上的希腊电影中心观看以供教育使用,并被列为适合高中生的电影——尽管它也已向低年级学生放映。 淋浴中的男孩被一些媒体错误地标记为“色情”,同时被认为非常适合儿童,并获得了欧洲儿童电影协会颁发的最佳欧洲儿童短片奖。

由于这部九分钟的影片的叙述围绕着男孩的成长和揭露男性气质的刻板印象等概念展开,M. Geruki 认为这种反应是由于害怕表现出性别多样性。 “如果我们不明确我们作为教育系统在这些问题上的立场,我们就会一直遇到问题,”她说。

抽象框架,准备不充分

在一份简洁的声明中,负责提供性教育材料的教育政策研究所不承担任何责任,并表示它没有批准在该平台上发布的电影。 声明没有具体说明是否需要批准,因为放映电影的选择似乎由学校自行决定,但它确实表明教育部、教师和家长之间的沟通存在差距。

“当框架如此抽象时,它会给教师带来困难和可能的错误,”Margarita Geruki 说。 “老师们没有接受过必要的培训,”心理治疗师兼家长教师顾问克里斯蒂娜·拉西达基 (Christina Rasidaki) 说。 “他们不知道该用什么材料,他们也很害怕他们的父母,”她在接受 K 采访时补充道。

尴尬大人

根据 M. Geruka 的说法,几年前,在干尼亚,老师们卷入了一场官司,原因是家长们抱怨性教育课上存在性虐待行为,“因为他们听到自己的生殖器被叫出名字,”她说。家长和老师完全可以理解,因为他们自己没有经历过性教育,他们害怕伤害孩子,“让他们变色”。

克里斯蒂娜·拉西达基 (Cristina Rassidaki) 认识到儿童的主要对话者在谈到这些问题时,有理由感到困惑。 “大多数父母希望有人帮助他们,因为他们自己也在挣扎。许多人对我们这个时代的性自由感到绝望,因为他们的一些信念已经动摇,这引起了恐惧。”

这两位专家强调的关键问题是性教育与根深蒂固的价值体系之间的关系。 Margherita Geruki 让我们想象两个狂热的纯素父母抚养一个纯素孩子和一个假想的老师把一个非素食蛋糕带到课堂上。 “我认为偏执的纯素食父母不会给老师发道歉信,”她说,并指出与性和性别相关的问题具有道德层面。 “我们还没有认真和充分地讨论性教育是什么以及它的目的是什么。作为一个社会,我们必须明白性教育是健康的,而不是道德,”她强调说。“希腊的儿童——以及希腊社会作为一个整体而言——在性健康方面处于非常低的水平。关于避孕、关于堕胎、关于暴力、关于缺乏知识。我们的孩子读完高中,对他们的生殖系统没有基本的了解。”

什么时候可以做爱,最好的姿势是什么是小学生最常问老师的问题

老师指出,性教育虽然自 2003 年以来作为选修课被纳入希腊教育体系,但在 2021 年成为必修课,但没有课程、目标和特定教科书。 然而,她补充说,如果老师接受了培训,他也会培训家长。

“在希腊,没有一个单亲家长,如果你和他交谈并诚实和科学地解释正在做的事情以及为什么,他会不同意。没有一个单亲家长会希望他的孩子受苦或会说: “不,就这样。好吧,我宁愿我的孩子生病或生病长大。”希腊的父母告诉我们,他们很想和孩子说话,但他们不知道该说什么或怎么说它。他们发现自己处于不确定和焦虑的漩涡中。当学校系统有效地做某事时,它会让在家的父母“继续”继续并为性教育做出贡献,“Margarita Geruki 强调说。

我什么时候可以做爱,什么姿势最好。 这位老师说,这些是孩子们在离开小学之前最常问老师的问题。 “很多色情内容。我们的孩子甚至在进入高中之前就已经接触到令人难以置信的色情内容。他们不是在鱼缸里长大的。当孩子有问题时,他会寻求并找到答案。唉,如果我们不’回答它! – 她总结道,“孩子们会接触到无数的性刺激。性是我们生活中非常重要的一部分。我们不能把头埋在沙子里,”心理治疗师克里斯蒂娜·拉西达基 (Christina Rasidaki) 强调说。

有能力的孩子

课堂经验表明,孩子们不仅想了解自己的身体和性行为,而且还想有效地学习信息。 玛格丽塔·格鲁基 (Margarita Geruki) 提到同事的证词时说,在上完性教育中的生殖器官解剖课后,一名小学生发现他的老师在课间休息时哭了,并告诉她,他意识到自己“呕吐得很厉害”。 “家长不理解,老师跟妈妈说了,她遇到的问题就迎刃而解了。”

在另一个案例中,据观察,在接受过关于同意的概念和允许的限制的培训后,年轻的女学生责骂同学掀起裙子。 “不,你没有权利那样做,”他们互相说,培养我们在教育中所说的“动态行为 – 动态态度”,老师说。

家长和老师了解到,受过性教育的孩子谈论自己的身体时“不会大笑或胡闹”,知道如果他们有什么事可以求助于可信赖的人,“甚至可以拨打 1056”,他们知道有一个电话号码他们可以在那里交谈,”Margarita Geruki 说。

同时,性教育额外寻求的是少数群体的代表性,他们是欺凌的最爱。 专家表示,LGBTI 儿童作为欺凌受害者的比例过高。 “我们 10% 的孩子有或将有非异性恋倾向或非性别观念。这些孩子在一个被与这些差异相关的恐惧症所支配的社会中长大,在学校里从未见过任何与此相对应的东西到他们的自我意识,”老师总结道。

作者观点未必与编辑观点一致



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